一、课程概要
中国文化里很多成语和熟语涉及历史小故事，微言大义，底蕴深厚，语文与历史学科结合，可以让学生在学习成语和熟语的同时学到历史知识，进而提高对语文的学习兴趣，为阅读文言文创设良好氛围。研究成语和熟语中的历史故事，不单单是在学习语文知识，也是在学习历史知识；学生可以透过语言文字的表象，在学习成语和熟语的过程中研究一件件历史事实，研讨四字成语的精妙之处，进而传承深厚的中华文化，整个研究过程有趣味有意义。
二、课程目标
1.按照研究方案，搜集并整理具体的中华成语和四字熟语，了解这些成语和熟语中体现出来的历史史实；
2.学以致用，开展成语故事推讲活动，巩固成语和熟语知识；
3.对成语和熟语进行归类整理，并归纳相关的历史知识，研讨“以史为鉴”的现实价值；
4.了解并探究成语知识与历史文化的联系，并感知相关学科整合学习的意义。
三、课程内容
该课程建设按照《初中语文新课程标准【最新修订版】》的思路进行总体设计，全面体现树德立人的要求，对七八年级的教学内容进行统筹规划，分别确立了学段的具体内容和教育教学重点。
该课程以“成语和熟语中的历史小故事研究”为主要教学内容。
（一）课程内容结构与要求
1.课程主体内容
（1）成语和熟语中的先秦历史
（2）成语中的汉唐文化
（3）成语和熟语中的宋元文化
（4）成语中的明清文化
（5）成语和熟语中的名人名家——余越；
（6）成语和熟语中的社会百态——郑定。
2.课程拓展内容
（1）“故事哥哥姐姐”，为小学生讲成语故事
（2）专家讲座
（3）走进图书馆活动
（二）不同学段（年级）课程内容与要求
同课程主体内容；
要求：小组合作，完成任务，分组分享。
（三）不同学段（年级）课时安排、实施场所要求
开展拓展课——《成语中的历史故事》，增添35名兴趣小组成员，每周二下午有两节课的共同活动时间，定期在教室上课或定期在图书馆研讨。
四、课程实施
（一）教学方法
将学生分为六个小组。六个小组分别查阅资料，相互交流，讲述史实，辨析成语，研究非常深入和细致，并学习了大量的成语和熟语，以及海量的历史故事。
（二）评价方法
每月一测，题目是“成语知识大比拼”“成语新解”“成语话题”，组员带着自己整理的成语熟语等积极参赛，将所学成语运用到生活和学习当中。
（三）资源开发与利用
将语文成语和熟语中的历史知识编撰成册，形成校本课程。在学校初中部拓展课时间开设此课程，使其成为常规校本课程。
（四）实施保障
1、硬件条件：学校提供混合式教学所需要的电子设备，比如电化教室，电子白板，平板电脑等信息化教学的设备。学校教研组将会为课程参与人员提供课程所需的教研及行政支持，保证教学模式创新研究顺利进行。
2．技术条件：学校位居深圳市中心区，市、区有很多教育专家，课程组将邀请有关专家作为研究顾问，指导研究工作。
3．经验支持：课程的所有参与成员都在一线教学，富有教学实践经验。
